儿童青少年心理卫生医疗中心
儿童青少年心理卫生医疗中心始建于 2002 年，是自治区成立最早的儿童青少年心理卫生医疗机构，主要针对儿童青少年注意缺陷多动障碍、学习困难、抽动障碍、情绪障碍、癫痫、行为及品行问题、睡眠障碍、发育障碍（包括孤独谱系障碍和智力低下）、进食、遗尿障碍、适应困难、网络过多使用以及心理相关疾病等进行科学系统的评估、干预、门诊和住院治疗，对儿童青少年进行个体心理治疗及家庭心理健康指导。
中心配备先进诊疗设备：拥有情景虚拟互动训练仪；多感官训练仪；学习注意力认知康复诊疗系统；多参数生物反馈治疗仪；视觉听觉连续整合注意力测试仪；儿童孤独症（自闭症）测试治疗仪（PEP-3）等，及儿少情绪行为个性气质三十多种测试检查量表。
人才梯队：现有副主任医师2名，中级职称医师1名，护士长及护士共3名，康复师7名。先后在北京第六医院、安定医院、上海南京脑科医院、上海精神卫生中心、湖南湘雅医学院、四川华西医院等进修学习儿童心理精神疾病的诊断与治疗；
健康宣教：走进学校、社区、媒体开展科普知识讲座，并举办各类心理辅导、培训学习近百场，针对学习困难的学生开设数期集体训练班。
主要病种及特色治疗：
儿童孤独症是一种以社会交往功能障碍、语言交流的困难以及固定刻板的行为模式或兴趣为特征的广泛性发育障碍性疾病，一般在3岁以前就会表现出不主动与小朋友玩耍，眼对视少，语言表达和理解能力差，对音乐、广告、球类等感兴趣，偏食现象明显，并会对患儿造成终身影响。早期识别和诊断，并进行康复治疗对于孤独谱系障碍的儿童来讲至关重要。
中心特色评估与治疗：PEP-3评估工具、语言康复训练（1对1）、多感官情景互动训练仪
主要表现为注意力集中时间短、做事粗心大意、虎头蛇尾、重复犯错、保证的事情无效、上课小动作多、干扰他人、不注意听讲、写作业拖延、遇事推卸责任、转换能力差、脾气倔强易冲动、不服从管理、朋友少、行为幼稚单纯、成绩较差。如果治疗不及时，容易出现情绪障碍、对立违抗行为等共患疾病。需要家庭、学校、社会对多动性障碍儿童给予关怀支持，并合理引导，必要时配合药物治疗及脑认知功能训练。
中心特色评估与治疗：视觉听觉注意力连续整合测试、注意力训练课程（1对1）、假期注意力集体训练班、认知康复训练系统。
主要指网络使用不合理，在不上网或减少上网时间时表现出失眠焦躁、起床后情绪低落、思维迟缓、疲乏无力、食欲不振、容易发脾气、注意力不集中、学习困难、不愿意上学、精神空虚、无责任感、无价值感、情感受挫、焦虑、社交恐惧、强迫等。严重时常伴有人格偏离、注意力缺陷多动障碍、抑郁状态、躯体化障碍、对立违抗等共患疾病。需要家庭、学校、社会对儿童青少年网络成瘾问题给予更多地关注，引导其合理正确使用网络。
情绪障碍包括社交焦虑症、抑郁症、惊恐障碍（及广场恐惧症）、广泛性焦虑障碍、强迫症，以及其他与焦虑、抑郁相关的障碍，如由于过度关注健康引起的焦虑（疑病症）。在所有这些情绪障碍中，当事人都会体验许多强烈、紧张、令人不适的情绪，如焦虑、恐慌、抑郁以及害怕，而所有的这些情绪将会妨碍当事人的正常生活，甚至会迫使当事人做一些自己也许并不想做的事情。
中心特色治疗：个体心理治疗及家庭心理健康指导、沙盘及游戏治疗、药物治疗（必要时）
中心配备先进诊疗设备：拥有情景虚拟互动训练仪；多感官训练仪；学习注意力认知康复诊疗系统；多参数生物反馈治疗仪；视觉听觉连续整合注意力测试仪；儿童孤独症（自闭症）测试治疗仪（PEP-3）等，及儿少情绪行为个性气质三十多种测试检查量表。
人才梯队：现有副主任医师2名，中级职称医师1名，护士长及护士共3名，康复师7名。先后在北京第六医院、安定医院、上海南京脑科医院、上海精神卫生中心、湖南湘雅医学院、四川华西医院等进修学习儿童心理精神疾病的诊断与治疗；
健康宣教：走进学校、社区、媒体开展科普知识讲座，并举办各类心理辅导、培训学习近百场，针对学习困难的学生开设数期集体训练班。
主要病种及特色治疗：
儿童孤独症是一种以社会交往功能障碍、语言交流的困难以及固定刻板的行为模式或兴趣为特征的广泛性发育障碍性疾病，一般在3岁以前就会表现出不主动与小朋友玩耍，眼对视少，语言表达和理解能力差，对音乐、广告、球类等感兴趣，偏食现象明显，并会对患儿造成终身影响。早期识别和诊断，并进行康复治疗对于孤独谱系障碍的儿童来讲至关重要。
中心特色评估与治疗：PEP-3评估工具、语言康复训练（1对1）、多感官情景互动训练仪
主要表现为注意力集中时间短、做事粗心大意、虎头蛇尾、重复犯错、保证的事情无效、上课小动作多、干扰他人、不注意听讲、写作业拖延、遇事推卸责任、转换能力差、脾气倔强易冲动、不服从管理、朋友少、行为幼稚单纯、成绩较差。如果治疗不及时，容易出现情绪障碍、对立违抗行为等共患疾病。需要家庭、学校、社会对多动性障碍儿童给予关怀支持，并合理引导，必要时配合药物治疗及脑认知功能训练。
中心特色评估与治疗：视觉听觉注意力连续整合测试、注意力训练课程（1对1）、假期注意力集体训练班、认知康复训练系统。
主要指网络使用不合理，在不上网或减少上网时间时表现出失眠焦躁、起床后情绪低落、思维迟缓、疲乏无力、食欲不振、容易发脾气、注意力不集中、学习困难、不愿意上学、精神空虚、无责任感、无价值感、情感受挫、焦虑、社交恐惧、强迫等。严重时常伴有人格偏离、注意力缺陷多动障碍、抑郁状态、躯体化障碍、对立违抗等共患疾病。需要家庭、学校、社会对儿童青少年网络成瘾问题给予更多地关注，引导其合理正确使用网络。
情绪障碍包括社交焦虑症、抑郁症、惊恐障碍（及广场恐惧症）、广泛性焦虑障碍、强迫症，以及其他与焦虑、抑郁相关的障碍，如由于过度关注健康引起的焦虑（疑病症）。在所有这些情绪障碍中，当事人都会体验许多强烈、紧张、令人不适的情绪，如焦虑、恐慌、抑郁以及害怕，而所有的这些情绪将会妨碍当事人的正常生活，甚至会迫使当事人做一些自己也许并不想做的事情。
中心特色治疗：个体心理治疗及家庭心理健康指导、沙盘及游戏治疗、药物治疗（必要时）
